Операторы пространственно-временных повротов. Переход в другое измерение

Операторы пространственно-временных повротов. Переход в другое измерение

Любая вещь, система, субъект или объект могут быть представлены по меньшей мере в трёх временных ипостасях:

оО — молодое, новое, Будущее, грядущее, активное;

оОо — зрелое, Настоящее, сущее, нынешнее, стабильное;

Оо — старое, Прошлое, минувшее, прежнее, пассивное.

Собственно поскольку «Рождение-Смерть», «Время-Пространство» являются универсальными характеристиками, присущими любому объекту или процессу Природы, то конкретных примеров каждый может набрать несметное число.

Это три фазы, три измерения Времени, что обычно сложно для понимания. А вот переход в другое измерение «в пространстве»? Вообразить его не составляет особого труда, особенно в пространстве трёхмерном. Мы называем такой переход поворотом.

Взаимодействие операторов Времени и Пространства, их перемножение в прямом или обратном порядках и порождают новое измерение — оОоО или ОоОо. В самом общем виде это соответствует приёму «измени положение в пространстве»: если не сверху, то снизу; если не справа, то слева; если не здесь, то там; если не спереди, то позади.

Или такая интерпретация:

x*i=t; / = / = /; где i = — мнимая единица,

t*(-i)=x*i*(-i)=x; // = // = /

Ниже представлена операторная запись известного детского стихотворения Агнии Барто:

Идёт бычок, качается

Вздыхает на ходу:

— Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Дайте абстрактный перевод этого взаимодействия операторов Диала.

Используя ту же логику, запишите в операторном виде стихотворения «Ехал грека через реку…», «Наша Таня громко плачет….», «Зайку бросила хозяйка…», «Чижик-пыжик, где ты был…», «Плачет киска в коридоре, у неё большое горе…» Дайте абстрактный пересказ полученной операторной структуры. Это хороший тренинг и для маленьких детей, которых обучают правильно выговаривать слова, и для взрослых, желающих мыслить диалектически, изобретательно! Если наш читатель затруднится с переводом текстов в операторы, пусть он обратится к следующему разделу.

Среди эмпирических принципов разрешения технических противоречий ТРИЗ в конце второго десятка, можно обнаружить:

«№ 17. Принцип перехода в другое измерение:

а) Трудности, связанные с движением (или размещением) объекта по линии, устраняются, если объект приобретает возможность перемещаться в двух измерениях (то есть на плоскости). Соответственно, задачи, связанные с движением (или размещением) объектов в одной плоскости, устраняются при переходе к пространству трёх измерений.

б) Многоэтажная компоновка объектов вместо одноэтажной.

в) Наклонить объект или положить его „набок“.

г) Использовать обратную сторону данной площади.

д) Использовать оптические потоки, падающие на соседнюю площадь или на обратную сторону имеющейся площади».

Для наглядности приведём одну из классических задач курса ТРИЗ в изложении А. В. Кудрявцева:

«На аэродроме авиационного завода скопилось значительное количество изготовленных, но еще не принятых заказчиком самолетов (планеров. — Авт. ). В связи с приближением осенней непогоды, самолеты потребовалось обязательно укрыть в ангаре, но оказалось, что он может принять только две трети всех машин. На плане ангара проверялись варианты различных компоновок, но приемлемого решения не было. И все-таки с помощью принципа перехода в другое измерение оно нашлось. Конечно, самолеты не стали подвешивать под крышу ангара, ставить вертикально или громоздить друг на друга. У самолетов просто сдули шины на одном из шасси. Все самолеты наклонились на одно крыло, появилась возможность располагать их так, что крылья разных машин в плане совпадали. Размещение всех самолетов в ангаре было произведено в срок».

ВОПРОС № 42

16 августа 1915 года германский флот предпринял очередную попытку прорваться в Рижский залив. В Ирбенском проливе четыре линкора и крейсера, свыше 60 миноносцев, тральщиков и сторожевиков встретил отряд русских кораблей во главе с линкором «Слава». И тут, в разгар боя, командир «Славы», капитан первого ранга Вяземский приказал заполнить водой отсеки правого борта. Корабль ещё не получил пробоины? Зачем же затоплять?

К этой же категории Диала можно отнести тризовский «принцип эквипотенциальности № 12»: «Изменить условия работы так, чтобы не приходилось поднимать или опускать объект». Он, как вы могли заметить, составляет симметрию с принципом перехода в другое измерение, но только запрещает в это самое измерение переходить. То есть это оператор сохранения измерения, его неизменности, если так можно выразиться.

Если рассматривать ритмику Диала как интерпретацию пространственно-временного движения, тогда переход // — это ещё и «остановка» или же растворение (вещества в растворе или поле), а / — «старт» (порождение вещества из поля или неразличённого, растворённого состояния). Они ассоциируются с эмпирическими принципами: «преврати динамическое, текучее в статическое, твёрдое» и «преврати статическое, твёрдое в текучее, динамическое».

ВОПРОС № 43

Наверное, многие из вас бывали в северной столице и обратили внимание на то, сколько в этом славном городе на Неве мостов. Почему же сам основатель города, Пётр Великий, принципиально не строил мостов в Петербурге?

ВОПРОС № 44

Этот случай произошел ещё в Царской России, в Одессе на конспиративной квартире революционеров. «Обстановка была тревожной, полиция могла нагрянуть в любое время, но уходить подпольщики решили только в самом крайнем случае — в других местах было не лучше. И вдруг — стук в дверь. Хозяин спускается вниз по тёмной кривой лестнице, открывает парадный ход — полицейские! Под дулом пистолета хозяин должен вести полицейских наверх и не крикнешь друзьям… Тем не менее, когда полиция поднялась, никого не было, революционеры ушли другим ходом. Но как они узнали, что нужно уходить?» (Злотин, Зусман, 1989, № 20)

Данный текст является ознакомительным фрагментом.