Глава 11. ЧАСТЬ 9. АНАЛИЗ ХОДА РЕШЕНИЯ

Цель девятой части — совершенствование навыков пользования АРИЗ. Каждая решенная по АРИЗ задача должна повышать творческий потенциал человека. Но для этого необходимо тщательно проанализировать ход решения. Такая операция проводится путем сопоставления идеального хода решения ИХР задачи по всем шагам АРИЗ с реальным ходом решения (РХР). Структурная схема представлена на рис. 35. Тем самым производится оценка хода решения ОХР. Для наглядности такую операцию можно представить в виде условной формулы:

Рис. 35. Функция 9-й части АРИЗ-85-В

На рис. 35 обозначено:

1—8, 9 — номера частей АРИЗ-85-В;

ХР — ход решения по 1—8 частям АРИЗ-85-В;

ОХР — оценка хода решения.

Детальная схема девятой части АРИЗ-85-В представлена на рис. 36.

Рис. 36. Девятая часть АРИЗ-85-В

На рис. 36 обозначено:

9.1—9.2 — шаги 9-й части АРИЗ-85-В

На шаге 9.1 сравнивают реальный ход решения данной задачи с теоретическим (по АРИЗ). Если есть отклонения, их записывают. Это необходимо для усовершенствования навыков решения по АРИЗ и для усовершенствования самого АРИЗ.

После получения решения достаточно легко представить идеальный ход решения (ИХР), ибо «с вершины» полученного решения легче увидеть наиболее быстрый, легкий и точный путь, который ведет к решению. При сравнивании реального хода решения с идеальным, легче обнаружить просчеты и неточности, допущенные при решении. Следует тщательно разобраться в причинах этих ошибок, запомнить их и учесть при решении других задач. За счет такого анализа методика осваивается значительно эффективнее и быстрее.

Кроме того, на шаге 9.1 накапливаются «сбои» решений на различных шагах АРИЗ. Такая информация используется для его усовершенствования. Таким образом, шаг 9.1 помогает усовершенствовать АРИЗ и навыки пользования им.

На шаге 9.2 сравнивают полученное решение с данными информационного фонда ТРИЗ (стандарты, эффекты, приемы, ресурсы).

Если в информационном фонде нет подобного принципа, его записывают в предварительный накопитель.

Задача 1. Газопровод (продолжение)

9.1. Сравнить реальный ход решения данной задачи с теоретическим (по АРИЗ). Если есть отклонения, записать.

Реальный ход решения не отличается от теоретического, так как задача учебная.

9.2. Сравнить полученный ответ с данными информационного фонда ТРИЗ (стандарты, эффекты, приемы). Если в информационном фонде нет подобного принципа, записать его в предварительный накопитель.

Решения, полученные в данной задаче, могут быть использованы в виде:

— задачи-аналога;

— физического эффекта.

Физическое противоречие в выявленной задаче-аналоге: пропускать — не пропускать.

В указателе физических эффектов не представлен эффект, описанный в а. с. 369 913.