2. Роль учителя на всех этапах урока

Работа с классом малой наполняемости предъявляет большие требования к учителю, оказывает на него существенное влияние. В такой школе от педагога требуется еще большая отдача энергии, эмоционального и интеллектуального напряжения, чем в обычной школе.

Молодым преподавателям трудно преодолевать барьер между теорией и практикой. Профессионально-педагогическая подготовка учителя требует сориентированности на присущие малокомплектным школам специфические условия их деятельности. Молодому преподавателю необходимо четко представлять особенности этой работы, уметь находить способы и методы работы в таких условиях.

У педагога сельской школы много точек соприкосновения с социальным окружением. Многие вопросы по воспитательной работе необходимо решать при тесном взаимодействии с родителями учащихся. Работа в сельской школе предъявляет повышенные требования к нравственному облику учителя.

Преподавание нескольких предметов в среднем и старшем звене, одновременная работа с несколькими начальными классами, тесное общение со школьниками в малых классах требует от педагога постоянного повышения своего профессионального мастерства и глубокого изучения психологических особенностей учащихся всех возрастных групп. Функции педагога на селе:

1) воспитательная деятельность;

2) культурно-просветительская работа;

3) обучающая, природоохранительная, сельскохозяйственная, познавательная работа.

Факторы, влияющие на формирование личности педагога:

1) социальные. Уровень образования сельских жителей несколько ниже, чем городских;

2) экономические. Небогатая, по сравнению с городской школой, материальная база сельских школ;

3) экологические. Окружающая природа благоприятно сказывается на физическом здоровье, дает возможность для непосредственного изучения различных биологических, физических, географических явлений;

4) социально-педагогические. Разобщенность микрорайона вызывает необходимость привозить детей на занятия; малокомплектность школ вынуждает одного учителя вести несколько дисциплин.

Требования к личности учителя сельской школы:

1) мотивационно-ценностные отношения личности к деятельности в школе. Сельский учитель должен заинтересованно относиться к проблемам села;

2) подготовленность в области основ сельского хозяйства;

3) общеобразовательная подготовка учителя. Должен владеть современными методами познания, развитыми формами мышления, богатым жизненным опытом.

Комплексное образование:

1) способность учителя анализировать информацию и выбирать главное для адекватного ее усвоения на этапе подготовки к уроку;

2) способность представить мыслительный процесс ученика при усвоении конкретного содержания на этапе подготовки к уроку;

3) способность учителя вычленить слабое звено при усвоении учениками конкретного содержания на уроке;

4) способность определить психологическую причину затруднений;

5) способность подобрать адекватный вид коррекции для ликвидации имеющихся затруднений при решении учебной задачи.